基礎(chǔ)教育減負(fù)已經(jīng)提倡了很多年，但每每具體落實(shí)時(shí)就會(huì)遇到很多問題。比如兒童托管，很大程度上只是學(xué)校教育的延伸：把學(xué)生留在教室里，教一些手工藝品制作，既不能讓學(xué)生接觸到戶外的美好和樂趣，又很難真正得到作業(yè)指導(dǎo)夯實(shí)基本功。

而老師們的工作量并沒有減少，反而還要準(zhǔn)備很多額外的內(nèi)容。這都不符合以考試為導(dǎo)向的教育體制，對(duì)老師和學(xué)生的激勵(lì)。教育改革不應(yīng)該是為了減負(fù)而減負(fù)，而是應(yīng)該立足孩子們的長遠(yuǎn)發(fā)展，充分釋放他們的想象力。

教師職業(yè)并非只有在學(xué)校的工作小時(shí)，課后的充電學(xué)習(xí)、備課和個(gè)人生活，是他們第二天保證工作狀態(tài)的必須部分。什么都干只會(huì)什么都干不好，一味地要求教師承擔(dān)更多額外的責(zé)任，只會(huì)讓他們減少在教學(xué)上投放的精力，讓他們的“加班”生活越來越累。這反而是家長更不愿意看到的。

這明顯是拍腦袋出決定，難道把責(zé)任都推給學(xué)校教師就行了嗎？古會(huì)中外沒有的事，在中國出現(xiàn)了，教師八小時(shí)工作制誰來保障？讓這些做決定的人來干這事吧！