社會在試圖讓教育更加接近平等。
但事實上，教育資源分布不均勻是一定存在的。
這是社會分布的問題。
首先是地區(qū)，北上廣和十八線的學(xué)校一定有區(qū)別。其次是學(xué)校，私立教育和公立教育也一定有區(qū)別。
越精英的老師提供越專業(yè)的教育，就需要支付更高的薪酬，這個錢最終是家長支付的。
一出生就輸在起跑線上的言論其實挺現(xiàn)實，現(xiàn)在大多數(shù)人的人生起點是取決于父母地位，而不是自身的才智和能力。
有錢人的孩子如果愚笨一樣可以活得很好。但窮人的孩子即使聰明，也需要一定的機會才能有所作為。甚至需要很久的努力才能達(dá)到富人的地位。
社會為我們提供了普遍接受教育的機會，并提供了最基本的教育基礎(chǔ)設(shè)施。這些讓我們有了一種錯誤的認(rèn)知：成績?nèi)Q于個人的努力和天賦。
前些年我們經(jīng)?？吹胶T出貴子的新聞，實際上都是個例，幸存者偏差。事實上，社會上真正的精英，出身大部分都是中產(chǎn)及以上。優(yōu)秀的老師除了可以帶來知識，更多的還有認(rèn)知，和影響孩子的思維方式，這是更低層、也更有價值的東西。
如今看來，網(wǎng)絡(luò)教育似乎是一條不錯的道路，可以在更高的維度來打破教育資源不平等的問題。

最近教育部門動作頻頻，從地方上來講，上海的新一輪中考改革，為學(xué)區(qū)房降了溫，從國家層面來講，教育部門之前剛剛對課外培訓(xùn)等做了規(guī)范，現(xiàn)在又對小學(xué)和幼兒園教育進(jìn)行指導(dǎo)。從其目的上來看無非都是為了給青少年減負(fù)。如今社會上頗有從幼兒園就開始雞娃的風(fēng)氣，這一輪整頓看來就是針對這種現(xiàn)象的。

只要存在優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏和資源分布不平均的問題，就沒法保證普惠，只能是盡可能的縮小差距。

只要競爭性的高考還在，就很難推動全面素質(zhì)化的教育，只能是一步步去靠近。

要教育改革需要從根本出發(fā)和治理。只從小學(xué)、初中改革而不改變高考性質(zhì)，底下怎樣改都換湯不換藥。如果從大學(xué)改革入手——按個人特長發(fā)揮培養(yǎng)孩子與生俱來的優(yōu)點，并做到全民上大學(xué)，就沒有壓力也沒有補習(xí)班了。