上次有人襲擊日本學(xué)校里的學(xué)生的時(shí)候，還有見義勇為的胡友平上前擋刀，但是這次沒有胡友平，遇襲的日本籍男童已經(jīng)去世。雖然官方通報(bào)中一再淡化受害者的日本籍身份，還強(qiáng)調(diào)這是一起偶發(fā)事件。但是這兩件針對(duì)兒童的暴行，確實(shí)讓在華日企風(fēng)聲鶴唳。如今日本各個(gè)企業(yè)已經(jīng)開始護(hù)送有需求的員工家屬離開中國。這樣的惡性事件，是各個(gè)社交媒體平臺(tái)上極端民粹民族主義內(nèi)容泛濫的后果，通化市對(duì)之后兩國關(guān)系以及日企對(duì)華投資，都會(huì)帶來不可估量的負(fù)面影響。

煞筆

好好查一下這些發(fā)動(dòng)襲擊的兇手

死去的孩子是無辜的，加強(qiáng)未成年人的人身安全保護(hù)迫在眉睫。學(xué)校，公安等社會(huì)各界努力營造安全的學(xué)習(xí)氛圍，保護(hù)弱勢(shì)群體，特別是未成年人的安全。

社交媒體上充斥著“日本人對(duì)先輩犯下了罪行，但和無辜的孩子，和現(xiàn)在的日本人無關(guān)?！钡木涫?。這是一個(gè)沒有相關(guān)性的偽命題。大部分文章在洋洋灑灑陳述了從甲午到侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)后，妄圖來個(gè)強(qiáng)行轉(zhuǎn)折，當(dāng)了個(gè)騎墻派，冒充理性主義者，賺取兩方的流量，但誰也沒說清楚，公眾應(yīng)該以怎樣的眼光對(duì)待如今的日本。其中較流行的觀點(diǎn)是國家層面在“仇恨教育”，這一點(diǎn)我絕不認(rèn)同。教科書上關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容已經(jīng)隨著版本的變化日漸減少，只記錄了些許緊要事件，也沒有用戲劇性的手法刻意渲染苦難，顯然國家層面也想把這一段屈辱歷史一筆帶過，就好像他們對(duì)待 70 年代的事情一樣，因?yàn)樗呀?jīng)漸行漸遠(yuǎn)?，F(xiàn)在的學(xué)生提起日本，絕大部分的印象是美好的，是自己必須要去的旅游目的地，他們中的大多數(shù)不清楚抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的一部分，在考試?yán)?，更多的分?jǐn)?shù)放在了展望社會(huì)主義國家的美好未來。那是誰在進(jìn)行仇恨宣傳呢，當(dāng)然是無良資本控制的無良媒體，他們自己為了錢財(cái)掀起了民粹大潮，再把這個(gè)鍋扣在基礎(chǔ)教育身上，這是其心可誅的碰瓷行為。