這個(gè)行業(yè)可以容納很多公司，其復(fù)雜和龐大其它行業(yè)的人無(wú)法想象。舉個(gè)例子，20年前，互聯(lián)網(wǎng)還沒有發(fā)揮去中心化作用的時(shí)候，一份山西的英語(yǔ)應(yīng)試輔導(dǎo)報(bào)紙可以發(fā)行到1000萬(wàn)份。1000萬(wàn)是什么概念? 當(dāng)時(shí)環(huán)球時(shí)報(bào)借助炒作臺(tái)灣話題，發(fā)行到80萬(wàn)，已經(jīng)擺上了全中國(guó)各大城市的每一個(gè)報(bào)攤，隨處可見了。

今天互聯(lián)網(wǎng)教育無(wú)非就是把這種看不見的線下壁壘打破，讓體驗(yàn)決定成敗，但是最終還是會(huì)回到教育的本質(zhì)，互聯(lián)網(wǎng)只是deliver服務(wù)的工具

疫情使得網(wǎng)課成為了學(xué)生上課的主流方式，幾個(gè)地區(qū)學(xué)校隨著疫情的起伏復(fù)學(xué)又停學(xué)，幾個(gè)來(lái)回下來(lái)學(xué)習(xí)狀態(tài)必然會(huì)受到影響。網(wǎng)課使得眾多學(xué)生“同步學(xué)習(xí)”的時(shí)間大大縮短了，取而代之的是在家各自學(xué)習(xí)，在這種情況下競(jìng)爭(zhēng)危機(jī)感更勝，特別是對(duì)今年中高考考生來(lái)說(shuō)，更是將碎片以及非碎片時(shí)間投入學(xué)習(xí)中。

這個(gè)時(shí)候，在線教育的蛋糕一下就擴(kuò)大了，在各大機(jī)構(gòu)瘋狂用錢砸營(yíng)銷瓜分蛋糕時(shí)，更要注意網(wǎng)課本身的質(zhì)量。畢竟在線教育在一定程度上也是“扎堆”消費(fèi)，如果一名學(xué)生給出負(fù)面評(píng)價(jià)，可能會(huì)連帶著多個(gè)潛在消費(fèi)者退縮，而變成其他品牌的客戶。在線教育品牌的兩極分化可能在疫情后更為明顯。

在線授課能夠?qū)崿F(xiàn)很廣的輻射面，可以通過薄利多銷的方式把整個(gè)盤子做大實(shí)現(xiàn)盈利，這也正是很多基礎(chǔ)教育K12頭部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)前所采取的擴(kuò)張策略。為此它們投入巨額廣告費(fèi)用，加大對(duì)初級(jí)崗位的招聘力度，特別是在二三線城市招募講師降低用人成本，借機(jī)在當(dāng)?shù)亟⒕€下渠道拓展市場(chǎng)。

雖然這有助于實(shí)現(xiàn)盈利并生成一張漂亮的財(cái)務(wù)報(bào)表，但大班課學(xué)生流動(dòng)性也很大，他們能從這些千篇一律的課程中獲得多少有益于解決自身疑惑的知識(shí)，還是一個(gè)問號(hào)。

新冠疫情的爆發(fā)，催生了新行業(yè)，也加速了某些傳統(tǒng)行業(yè)的變革發(fā)展，在線教育可以說(shuō)是受益者之一。由于學(xué)生無(wú)法到學(xué)校上課學(xué)習(xí)，為保障教學(xué)進(jìn)度與知識(shí)的連貫性，很多學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)都采用線上授課的方式，在線教育也成為了該領(lǐng)域從業(yè)者的香餑餑。

“燒錢”的方式有其優(yōu)越性與益處，不過凡事講究度，如果只是走燒錢的形式主義，重量不重質(zhì)，那極容易本末倒置，違背了初衷。