插圖不只是插圖，教材也不僅僅是教材，的確可以也應(yīng)該被視為是一種現(xiàn)象級(jí)的事件來予以關(guān)注。
可以算燈下黑么？究竟哪里出了問題？真正的解決之道又是什么？這些都是值得深思的。
事關(guān)孩子，事關(guān)教育，事關(guān)未來，事關(guān)價(jià)值理念，無論如何不能輕描淡寫、等閑視之。

人聲鼎沸，眾口鑠丑之時(shí)，主管部門姍姍振臂，高呼徹查問題。
那徹查的這個(gè)“問題”，是神馬“問題”呢？是行文中說的“插圖問題”？是“教材全面排查工作發(fā)現(xiàn)的問題”？
看起來直指人浮于事、玩忽職守的職責(zé)問題，直指惡俗之嫌、敷衍玩世的態(tài)度問題。
但是的，作為育、教領(lǐng)域，文化人，遺憾的是行文宣講威風(fēng)凜凜、咬牙切齒、睚眥必究、錘頭頓足中并沒看到用“文化”的語言話術(shù)表達(dá)，更沒看到對(duì)“美”對(duì)“審美”的建設(shè)性不足的反思和正向倡導(dǎo)的些許端倪。

沒有審美能力，知識(shí)也救不了！

比如的清大校園建筑，100年后的至今，校園東擴(kuò)，那么多可以發(fā)揮建筑設(shè)計(jì)天賦的空間，眼看著就要蓋滿、堆滿了，卻還沒有一個(gè)建筑可以與百年禮堂、清華學(xué)堂、圖書館和二校門媲美，無論人們下意識(shí)的感覺上，還是細(xì)細(xì)品味建筑與個(gè)體個(gè)人之間關(guān)系上。
直觀感覺上百年前的建筑群看著就是舒服、順眼，與個(gè)體之間的關(guān)系上，你和那些建筑合個(gè)影，正后左右遠(yuǎn)近高低，無論什么角度都能和諧，有建筑更有人，渾然一體，油然而生建筑與人共生于天地之間！
相對(duì)來說后期建筑，無論怎么個(gè)合影，個(gè)體總被建筑襯的渺小、藐小、壓抑與不適，包括美院及其對(duì)面的博物館，更有那掛了新清華學(xué)堂百年校慶時(shí)的“上面粗來下面細(xì)”的大帽子劇院，而且，恐怕要在那里杵著存在個(gè)上百年。

清大如是，何況東門外。
建筑、插圖如是，文字行走間、圖片視頻中，又何嘗不如是。

不過的，總也可以看到進(jìn)步，比如前些年“露出建筑天際線”行動(dòng)，可算把那些個(gè)毫無美感、穿梭城市時(shí)讓人心情添堵的樓頂大字們退出視線；甚至的有些個(gè)別扭建筑，大動(dòng)外科手術(shù)，給拆了；什么時(shí)候在“中央工藝美術(shù)學(xué)院”原址上建起來的、又是個(gè)超高大帽子中國(guó)尊加上個(gè)直指蒼穹天線，不為其它功能，只是為了視覺美觀，美莫大焉......

美的倡導(dǎo)，說起來其實(shí)挺樸素的，比如建筑設(shè)計(jì)，讓人視覺上下意識(shí)的看著舒服就可以，拍合照合個(gè)影，有建筑又有人就可以。
也就是說，不要總是盯著建筑本身、插圖本身、行文本身、圖片視頻本身的或高高在上威嚴(yán)視聽，或自?shī)首詷酚螒蛲媸啦还В?br /> “人本”、“人文”一些，就可以；
說到底，歐洲的文藝復(fù)興，也就做了這么一件事：人本主義、人文主義，把人當(dāng)做人尊重、對(duì)待，誠(chéng)懇的、認(rèn)真的、自然而然融入手藝活的......
僅此一點(diǎn)，藍(lán)色星球人類的歷經(jīng)中永遠(yuǎn)閃爍著“文藝復(fù)興”，今天的人們說起來路，尤其是美的歷程，都會(huì)在文藝復(fù)興時(shí)期長(zhǎng)時(shí)間駐留品味，那是美自身，更是美戰(zhàn)勝了“身外之物--宗教、倫理”，一掃自身的灰暗與卑微，讓人類有權(quán)利做自己。
就這么個(gè)樸素的事情，它從文藝切入，重塑認(rèn)知奇點(diǎn)，塑造了一套語言、話術(shù)體系，在美術(shù)、在音樂、在天文學(xué)、在數(shù)學(xué)、在物理學(xué)、在生理學(xué)和醫(yī)學(xué)、在地理學(xué)、在雕刻、在建筑、在心理學(xué)、在世俗世相茶余飯后閑聊中......

復(fù)興，本質(zhì)上、本然上，應(yīng)該不僅是國(guó)力和軍事的強(qiáng)大，更不是萬國(guó)來朝的大帽子威嚴(yán)，欲壑難填，貪心不足蛇吞象，世事到頭螳捕蟬。
復(fù)興，是允許人們追求美、倡導(dǎo)人們追求美，允許、倡導(dǎo)和與人們一起看世界，一起自己看世界，一起自己慢慢看世界，倡導(dǎo)和與人們一起探究探究人自身處于什么時(shí)空、如何表達(dá)自己、世界如何運(yùn)作等等......

一個(gè)沒有追求美之氛圍的地方，往往反其道而行之，宏大之下，看不到個(gè)體、個(gè)人，或者眼里的個(gè)人是藐小、渺小和蒼白，低俗、偽善與丑陋橫行，漸入野蠻佳境。

文明的復(fù)興，民族的復(fù)興，或許還真就是文藝的復(fù)興，樸素的人之為本的復(fù)興，比如說，木有什么華麗辭藻、倫理教類的、生于大地之上的《詩(shī)經(jīng)》中的平鋪直敘、樸素白描、情景交融、物我和諧、趣味盎然、巧笑倩兮美目盼兮、所謂伊人在水一方的復(fù)興......

沒有審美能力，知識(shí)也救不了；
所以的，“酒仙”橋的798，相對(duì)于“成府”路上的五道口，應(yīng)當(dāng)?shù)母鼮樾屡d未來之光......

突然地理解身邊有些孩子對(duì)未來選擇的方向是做一位“插畫師”，美莫大焉......

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公眾號(hào)“任易”今天發(fā)布了主題為《玷污人教社72年光榮的，都是哪些人？》的文章，溯源了人教社市場(chǎng)化的過程，此次插畫事件出現(xiàn)的原因也因此呼之欲出。以下是文章內(nèi)容節(jié)選：
2011年3月19日履新人民教育出版社社長(zhǎng)的殷忠民先生，在2012年5月22日接受中國(guó)圖書商報(bào)的采訪時(shí)說，2011年人民教育出版社實(shí)現(xiàn)銷售收入18.5億元，力爭(zhēng)到2015年，銷售總收入達(dá)到36億元。
2015年殷社長(zhǎng)應(yīng)該是基本實(shí)現(xiàn)營(yíng)收翻番的目標(biāo)了，所以他又履新了，從人民教育出版社升任集團(tuán)公司總經(jīng)理、黨委副書記，直到2021年9月年齡到點(diǎn)。
中國(guó)出版業(yè)80%的利潤(rùn)來自教材教輔，人教社和高教社在教育資源上處于標(biāo)準(zhǔn)的壟斷地位，當(dāng)然大有可為。（來源：國(guó)字頭出版社改制第一股箭在弦上 教材教輔挑大梁，2011年6月20日 財(cái)新網(wǎng)）
值得一提的是，2015年1月4日，上市公司武漢天喻信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司與人教社簽署了《人教數(shù)字教材(教師版)應(yīng)用軟件客戶端軟件系統(tǒng)開發(fā)協(xié)議》，協(xié)議約定人教數(shù)字出版有限公司按照《人教數(shù)字教材（教師版）》銷售收入的一定比例向天喻信息支付開發(fā)和技術(shù)服務(wù)費(fèi)用（按季度結(jié)算；有效期五年，可續(xù)簽三年），這也是在殷社長(zhǎng)在任時(shí)簽訂的，當(dāng)時(shí)也幫天喻公司把股價(jià)從最低13塊拉到了44.65元。
關(guān)于這次涉案的插畫，在人教社自己的文案里都沒提到吳勇的名字，而是提到「邀請(qǐng)」了呂敬人為教科書量身打造插圖創(chuàng)作，然后呂敬人也拉上自己的弟子吳勇和孩子呂昱參與設(shè)計(jì)，顯然不是招投標(biāo)，而是個(gè)「雙贏」項(xiàng)目，一個(gè)搶出了教材編制時(shí)間，一個(gè)拿到項(xiàng)目和名聲，還能帶帶子侄。
吳勇設(shè)計(jì)工作室只不過是掛靠在某個(gè)單位名下的一個(gè)一人辦公室，負(fù)責(zé)走個(gè)賬而已。（來源：《吳勇設(shè)計(jì)工作室訪談錄_梁梅》1999年）
我們沒有證據(jù)說呂敬人授意吳勇如何進(jìn)行插圖設(shè)計(jì)并且夾帶私貨，干擾意識(shí)形態(tài)，但是呂敬人教授也好、小學(xué)數(shù)學(xué)主編楊剛也好、人教社社長(zhǎng)殷忠民也好，他們既然審批通過了，那就理所當(dāng)然需要對(duì)教材中存在的問題承擔(dān)責(zé)任——領(lǐng)導(dǎo)不僅僅是手上有權(quán)力，權(quán)力與責(zé)任是共生的。
所以人教社的行為邏輯就很容易理解了，當(dāng)年快速完成教材、簽字拍板并帶隊(duì)推廣第十一套教材的一把手領(lǐng)導(dǎo)，是在教輔領(lǐng)域出版系統(tǒng)干了一輩子，剛剛從集團(tuán)公司總經(jīng)理位置上退下來的老領(lǐng)導(dǎo)，門生故舊無數(shù)，誰會(huì)出頭做這個(gè)惡人？
比如2022年5月17日，人教社剛剛?cè)蚊藘晌恍赂邔?，副社長(zhǎng)付天華之前是人教社教材事業(yè)部的總經(jīng)理，副總編輯朱于國(guó)之前是人教社中語室主任，同樣是人教社的老班底，你說誰愿意站出來翻案呢？
所以只能由上級(jí)主管單位來查了，相信一定會(huì)依法依規(guī)嚴(yán)肅處理，絕不姑息。

人教社這次出丑了。人教社是中國(guó)實(shí)力最強(qiáng)的單體出版社，直屬教育部，受教育部和國(guó)家新聞出版總署雙重領(lǐng)導(dǎo)。義務(wù)教育階段的標(biāo)準(zhǔn)教材，應(yīng)該是從編寫到設(shè)計(jì)，再到出版都是經(jīng)歷嚴(yán)格把關(guān)的，為什么問題插圖如此泛濫，還會(huì)通過層層審核？這其中很難不讓人想到有利益鏈在其中作祟。
國(guó)企或者央企仗著自己獨(dú)一無二的壟斷和領(lǐng)導(dǎo)地位，說話做事分量自然高人一等，容易形成“店大欺客”，就像前段時(shí)間知網(wǎng)的天價(jià)訂購(gòu)費(fèi)一樣。說來說去反壟斷真正應(yīng)該反的是這些行政壟斷的既得利益者，他們躺著賺錢，甚至還不需要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，直到問題被曝光才出來認(rèn)錯(cuò)了事，違法成本相當(dāng)?shù)?。這就看政府有沒有有沒有決心將改革進(jìn)行到底。改革是要?jiǎng)蛹鹊美嬲叩哪汤业?，正因?yàn)槿绱瞬挪蝗菀走M(jìn)行下去，這就考驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)者的決心和勇氣了，適時(shí)的刀刃向內(nèi)，才能解決一些官僚弊端。

這類事件接二連三的出現(xiàn)，讓我們不由得想到了陰謀論，想到了誰才是幕后操手，奶頭娛樂是文化侵略和思想、意識(shí)形態(tài)和良性價(jià)值觀侵蝕戰(zhàn)略的一個(gè)重要部分，那么從兒童基礎(chǔ)教育教開始材布局，再到童裝及相關(guān)用品，跳出問題思考問題，從頂層設(shè)計(jì)角度這種布局是全方位的，是從娃娃抓起的，加上元宇宙的技術(shù)喂養(yǎng)，未來幾代年輕人將會(huì)失去自我，失去獨(dú)立思考，失去現(xiàn)實(shí)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，是世界新秩序下，權(quán)力、資本、技術(shù)三重枷鎖下的新奴役…

教育是國(guó)家意識(shí)的體現(xiàn)，崇洋媚外，搬弄是非者無論身居何職，有多么高的聲譽(yù)只要敢在教育上耍小心思，企圖用錯(cuò)誤的意識(shí)污染兒童的健康成長(zhǎng)，就是和國(guó)家對(duì)抗，站在人民的對(duì)立面，這種被國(guó)外文化洗腦失去愛國(guó)主義精神和教育工作者責(zé)任感的當(dāng)代“漢奸”必將受到國(guó)家的審判，人民的制裁，歷史的唾棄。