中小學生心理問題以及因此引發(fā)的悲劇事件近年來屢見報端，這不代表這一問題近年來才出現(xiàn)，只是因為被關(guān)注和被報道的多了起來。從這個角度來說，對中小學生心理問題進行干預(yù)就顯得更為重要。

國家統(tǒng)編教材其實也是代表了國家對這一問題的重視程度，也是一種積極表態(tài)，理論上也能從源頭解決當前存在的一些不規(guī)范現(xiàn)象。但這也只是理論上，不能通過一本教材解決所有問題，因為心理干預(yù)是一個系統(tǒng)性工程。

從教材的科學性，到教師的專業(yè)性，再到課程安排的合理性，都對先行的教育體系構(gòu)成影響，壞的不合格的心理干預(yù)對當事人的負面影響甚至超過心理問題本身，所以不能停留在一些可以量化的數(shù)據(jù)指標或者表面文章上，必須進行深層次的改革才能真正解決問題。