拔苗助長不可取，設置障礙亦然。幼兒園不允許教授漢語拼音、識字、計算、英語等內容，確有矯枉過正的嫌疑。不允許布置小學內容的作業(yè)固然有理，但對拼音、識字、計算、英語的一刀切，我認為不太可取。全面發(fā)展、探索興趣的基礎是自由，教學要因材施教、量體裁衣，如果學生感興趣，就應該開這門課。

有人覺得這樣的規(guī)定是防止“搶跑”，是公平。但過去為單獨學科類的人才設置另一賽道后，反而滋生了新的不公平現(xiàn)象，若只減少學科類人才的專用賽道，而繼續(xù)支持其他特長項目，是不能夠解決不公平現(xiàn)象的。

實現(xiàn)真正的公平并非一朝一夕，政策的修訂完善和社會的成熟發(fā)展都能夠對類似事件起到幫助。家長們應該意識到都不“搶跑”，其實和都“搶跑”是一樣的。重點不在成績，我們的注意力應當放在孩子的性格、興趣、品德各方面的綜合教育，如果所有人都覺得這才是最重要的，那么成績就只是一個標準，而不是唯一標準。