高考作文題考什么，不僅意味著指揮基礎(chǔ)教育教什么，也意味著一個(gè)思想市場關(guān)注的是什么。

從這個(gè)角度看，我們的教育重點(diǎn)關(guān)注的仍是個(gè)人修為、家國情懷等亙古不變的話題，這當(dāng)然是有必要性和合理性的。但是，這些話題無疑都是有標(biāo)準(zhǔn)答案的，給考生思考和發(fā)揮的空間，以及對(duì)教育的引導(dǎo)價(jià)值都十分有限。

道德、情懷等一個(gè)人的底層精神，其實(shí)不純粹是一個(gè)少年的思考題，更多是一個(gè)人在社會(huì)、家庭、制度等特定背景下的選擇和實(shí)踐，它的重點(diǎn)是怎么做，而不是怎么說。太多的說教，難免有些偽善。道德從無爭議，但是它難在現(xiàn)實(shí)中的踐行和堅(jiān)守。所以以作文的形式去考核，意義也十分有限。

同時(shí)，一個(gè)話題如果在道德標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)錯(cuò)立現(xiàn)，這樣的題目無法真實(shí)呈現(xiàn)考生的想象力、邏輯和分析能力，以及真正的思考，而這些都是選拔人才最重要的標(biāo)題。

現(xiàn)代公民，需要的是對(duì)公共生活的投入，對(duì)大千世界的好奇，對(duì)哲學(xué)命題的探究，這才是真正的素質(zhì)教育。這些沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的考題才能為我們篩選真正的人才，并引導(dǎo)孩子做一個(gè)獨(dú)立思考的現(xiàn)代公民。

如果我們只是喊素質(zhì)教育的口號(hào)，但是不從根本上，尤其是考試標(biāo)準(zhǔn)上指揮教育方向，我們的教育就很難為現(xiàn)代國家以及國際社會(huì)的競爭培養(yǎng)優(yōu)秀的公民和人才。

高考第一天，各地為考生們盡可能行方便之門。從交通保障、噪音控制、防暑降溫，再到疫情應(yīng)對(duì)，無不在力爭做好對(duì)考生們的照顧，讓學(xué)子們?cè)诔_考試以外的地方都省點(diǎn)心。廣州這些天有疫情，按不同情況分為正?？忌?、遠(yuǎn)接考生、密接考生和在醫(yī)院的留觀考生四類，醫(yī)護(hù)人員和教育工作者們?cè)诮氖雀邷刂写髦嬲执┲雷o(hù)服，無法想象的無怨無悔。
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淚目之余，想想這人生若無經(jīng)歷則遺憾終身的高考，是多少人得躍龍門的歡愉，又是多少人懊喪悲戚的郁郁。選材入學(xué)，從周代的“鄉(xiāng)舉里選”慢慢演化到隋唐的科舉，再至清末的廢止，再到新中國的義務(wù)教育與高考，形式與操作上的公平性是一以貫之的。正如對(duì)科舉的詬病，集中在考核內(nèi)容嚴(yán)重禁錮了自然學(xué)科的發(fā)展及想象力，高考作為強(qiáng)指揮棒自然也存在其評(píng)價(jià)的局限性。
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從公平性角度而言，各地教育水平不同、各校教育水平不同、各老師教學(xué)能力不同、各地錄取比例不同、各地優(yōu)質(zhì)高等教育資源不同，如何能通過一次“公平的考試”來解決這些問題呢？那么日常的進(jìn)程性評(píng)價(jià)又如何確保實(shí)施的公平呢？如何利用數(shù)字化的手段解決好教育資源不公平的問題呢？面向未來的教育星星點(diǎn)點(diǎn)，高等教育的評(píng)價(jià)體系沒有發(fā)生根本性變化之前，也只能繼續(xù)獨(dú)力前行；但愿更為公允與人性的評(píng)價(jià)改革可以發(fā)生，讓高考成為歷史！

今兒6月7號(hào)，帝都多云微風(fēng)拂面，還真適合做幾套卷子試題；倘若昨兒晚上睡個(gè)好覺不止于神清氣爽到凌晨三五點(diǎn)以至于今早昏沉沉，那就更好嘍......

兄臺(tái)說：“來點(diǎn)文字回顧一下您的高考作文題吧”。得嘞，命題作文來了。

第一反應(yīng)，嘛想法木有，像極了考試尤其是高考前的“放空狀態(tài)”，無語無言；
不過的，一旦語文試卷發(fā)下來做到作文時(shí)間，無論如何都能或匍匐或跳躍在方格間洋洋灑灑一大篇給寫滿嘍；
寫滿之后呢，別說此去十多個(gè)經(jīng)年，就是交完試卷的那一刻，寫過什么，已然“了無痕跡”......

如果說這是天賦異稟，那就如同張無忌臨陣比劃學(xué)習(xí)太極拳，練來練去，越練越是記不清招數(shù)了，張真人微微一笑說“不壞不壞忘得真快”；無忌同學(xué)轉(zhuǎn)身把趙敏丫頭帶來的阿大阿三的爆煸了一頓......

遺憾的是，就像張真人的武當(dāng)七子以及更多的千子萬練家子們從來沒有這么靈光過一樣，大部分經(jīng)過考試類作文訓(xùn)練過來的人們呀，除了后續(xù)的某類文體繼續(xù)著這種框架之外，真切切是“了然無痕”嘛也木有，更不具備在這方面爆煸或者競合的渾厚功力......

以至于后來在清華經(jīng)管讀書時(shí)錢小軍院長老師看不下去清華的碩士們行文報(bào)告，專門花時(shí)間和精力苦口婆心的講了好多節(jié)課如何寫些有點(diǎn)內(nèi)容、有點(diǎn)閃光、有點(diǎn)靈關(guān)、有些獨(dú)立思考、有些磁力的東西......

記不住的東西，大致是因雖然筆下有字，但其實(shí)沒有走神，少有發(fā)乎于心，疏于調(diào)差分析研究揣摩探討之后獨(dú)立思考和升華轉(zhuǎn)化為自身的功力、磁力，那些個(gè)文字呀、詞語呀、成語句式呀，大都是借來排列用一下，彈射到閱卷人的眼中，自己心中難留痕跡，過路的朋友們，喝了杯茶打了個(gè)招呼就走了，沒有與其一起的“歷經(jīng)”和“轉(zhuǎn)化”以及“醇化”、“生磁”，記憶的時(shí)空，是歷經(jīng)的總和，那木有歷經(jīng)的東西，自然了然無痕......

但凡事情都有多面性，尤其正反相向而生。
不留痕跡的那些個(gè)日記、周記、大大小小各種考試的千百篇“作文”呀，竟然以“作文”的形式陪伴學(xué)生時(shí)代十?dāng)?shù)年，而且確實(shí)在各類期試、各級(jí)選拔甄別考試中真真確確、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的存在和被評(píng)判來去。
歷史的脈絡(luò)中，這還不僅是高考作文范式的幾十年的存在，還是承襲了一千三百多年十萬進(jìn)士、百萬舉人的科舉制度......
放在歷史的天空中，科舉，對(duì)于這個(gè)民族的每一個(gè)人，無論貧富、無論出身，終歸是優(yōu)于封建制下的世襲、恩蔭、養(yǎng)士、察舉，以及三國兩晉南北朝時(shí)候的“九品中正”。
一方面，這確實(shí)是遼闊領(lǐng)土下源源不斷涌現(xiàn)出一批批官吏資源管理各方使得中華文明始終未因徹地失序而潰散（如果認(rèn)為文明的統(tǒng)一和不間斷的延續(xù)是優(yōu)，而非不破不立，以破迭代的話），同時(shí)確實(shí)多多少少很多角度和層次提升了整個(gè)社會(huì)崇尚文化的氣氛（如果認(rèn)為崇尚文化是優(yōu)的話）；
另一方面，文化的創(chuàng)新力、批判力、哲思力、美學(xué)力被大幅取消，以及延伸出的一串人格：忍耐、苦熬、投機(jī)、巴結(jié)、矯情、滿口道義卻遠(yuǎn)離道義，你死我活卻貌似斯文......
知識(shí)是力量，但發(fā)乎于心獨(dú)立思考的良知，或許才是方向啊......當(dāng)下的太多太多作文高分而出的人們60歲時(shí)候名譽(yù)滿身之時(shí)坐在自家陽臺(tái)卻想起當(dāng)年作文里常用的一個(gè)成語：南柯一夢，過往的30年啊......

如是，一千三百年+一百年之后的6月7日，打開作文選題，熟悉的命題，熟悉的規(guī)則和邊界，熟悉的味道，自會(huì)有熟悉的配方方格子里沙沙作響......這里有“作文”的被需求，也有“作文”的真無奈，千年的需要，千年的無奈......

但，近三十四年的“作文”，確也有根本的不同于之前科舉文的內(nèi)在，“作文”存在的外部環(huán)境，愈加開放、共享、協(xié)作、全球化；如果給“作文”這事求個(gè)導(dǎo)，一階求導(dǎo)后肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)，看似八股的規(guī)則和邊界里，看似社群穩(wěn)定平衡的盛世中，越來越多的獨(dú)立思考、發(fā)乎于心的文字會(huì)存在；二階求導(dǎo)后，會(huì)發(fā)現(xiàn)，也許再有個(gè)三五十年，這樣的腦袋缺氧式的訓(xùn)練存在的土壤會(huì)有質(zhì)變......

跳出作文的維度來說，其實(shí)生活中的文字，除了作文，還有很多其它。作文是一種選拔，文字是一種愉悅。
歷史的長河中，科舉文采幾乎從來都沒有飛揚(yáng)過，因?yàn)樗旧砭褪俏幕莾苫厥拢切﹤€(gè)天賦異稟發(fā)乎于心、靈慧閃爍的詩詞歌賦，是文字世界里的活靈神現(xiàn)。
也所以，十?dāng)?shù)年“作文”歷程中，作文的內(nèi)容無從想起，但一些個(gè)閃光的、與自身形成合力生成磁力的詞語句子，數(shù)月經(jīng)年之后，想起來依然開心，比如“積跬步而行千里”、“眾妙畢集、各抒靈趣”、“如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”、“一屋不掃何言天下”、“春芽澀香里的春風(fēng)十里柔情”、“盛夏光年里的蟬噪林逾靜”、“河邊看魚不如回家織毛衣”、“虎落平陽孤煙直、秋風(fēng)塞北千秋雪”之類的，作文整體說了神馬，不曉得，卻也奔著打水用竹籃，水不在，籃底收獲幾條魚......

得嘞，您看，拿到題目，腦袋白茫茫一片，但只要下筆寫，不耽擱整出來兩個(gè)800字......

一年一度的全國高考已經(jīng)拉開大幕，而語文卷壓軸的作文題目每年都會(huì)備受關(guān)注，畢竟作文能整體反應(yīng)考生的思想深度和駕馭語言的能力，其內(nèi)容也會(huì)成為整個(gè)社會(huì)思潮的風(fēng)向標(biāo)。

今年的作文題目同樣緊扣時(shí)事熱點(diǎn)，即將到來的建黨百年無疑是最重要的歷史節(jié)點(diǎn)。同時(shí)，提供了很多貼近生活的材料，有軟筆書法運(yùn)鋒的圖示，也有形象的比方，要求同學(xué)們從中提煉出深刻的社會(huì)運(yùn)行規(guī)律和人生哲理。此外，還有些題目本身就引經(jīng)據(jù)典，考察了考生日常的積累和閱讀能力。

高考作文題在考完的幾分鐘內(nèi)便新鮮出爐，這次的高考處在兩個(gè)一百年的交匯點(diǎn)上，大伙都很關(guān)心作文的題目是什么。
作文題內(nèi)容的側(cè)重實(shí)際上來自考官對(duì)于高考的理解。如北京卷、新高考一卷二卷，出題的角度都是宏觀的，偏重時(shí)代和共性，而上海卷（上海卷幾年都是哲學(xué)題）、甲卷則是微觀的，偏重個(gè)人的理解，彰顯個(gè)性，前者偏重考寫作技巧和積累，后者偏重于考思想深度和邏輯（作為今年江蘇高考考生，我個(gè)人覺得我們新高一卷的作文沒有全國甲卷出的好，相比之下較為淺顯，寫得突出很難）。
實(shí)際上，高考作文題既要體現(xiàn)它作為大眾教育的共性，又要兼顧其作為文學(xué)作品的個(gè)性，既要顧及到它作為高中生作文的難易程度，又要發(fā)揮其作為選拔性考試的競爭性。我們津津有味的并非是一道道高考作文題，而是不同地區(qū)考官的調(diào)和手段和考試?yán)斫?。而我個(gè)人更加關(guān)心的，是考生對(duì)于出題人思想用意的揣測和對(duì)作文寫作方向的把控。

每年高考結(jié)束，語文作文都會(huì)成為全社會(huì)的談資，作為“大家唯一能夠看懂的高考題”，對(duì)高考作文出題水平的吐槽一直不斷。這幾年來有一個(gè)趨勢，地方命題權(quán)力逐漸收回，最終將回歸全國統(tǒng)一命題的時(shí)代，也就是說，具有地方色彩的題目將會(huì)越來越少，在過渡期各個(gè)省市的命題也在逐漸往國家級(jí)別靠攏，命題的豐富性逐步減少。從今年的情況就可以看出，全國一二卷的命題都相當(dāng)常規(guī)，甚至可以套模板。

總結(jié)來說，近幾年來高考作文主要分兩種類型，一種是對(duì)家國情懷的思考，一種是考察理解和思辨能力。對(duì)于考生來說，第二種題目更考驗(yàn)語文水準(zhǔn)能力，不過隨著地方命題自主權(quán)逐步取消，考慮到全國考生的情況，這類題目越來越少了。